RECURSO AUDIOVISUAL: los niños son lo que les hacemos ser

RECURSO AUDIOVISUAL:

         Los niños son lo que les hacemos ser

                Después del poema que he dejado en el post anterior, quiero concienciar, pues seguramente nos encontremos en terapia numerosos casos de padres que vienen angustiados por algún problema con sus hijos o, padres que no vienen pero nosotros vemos que existe un grave problema.

            Dentro de la orientación, me oriento más por la EDUCATIVA. Creo que es de vital importancia para el correcto funcionamiento del resto. Tras algún curso realizado, búsqueda por las redes, he podido encontrar algún vídeo interesante que sería posible utilizar en cualquier terapia con padres, para concienciar de la importancia de dar una educación de sobresaliente a sus hijos. No descuidar ningún movimiento pues, cualquier mal movimiento, puede causar daño en la personalidad de sus hijos.

            Para todos aquellos padres, recomiendo estos vídeos, muy famosos por las redes sociales, que ayudan a darnos cuenta de la importancia de nuestros actos, tan influyentes en las futuras generaciones.

Extraigo un par de frases que hacen pensar y si no, deberían hacerlo:

“La primera tarea de la educación es enseñar a ver”

“Los niños, a través de los ojos tienen el primer contacto con la belleza y la fascinación del mundo”

“Los ojos tienen que ser educados”

Creo que, a partir de este vídeo, debemos ser consicentes de la importancia que tienen nuestros actos, desde cruzar la calle con el semáforo en rojo, hasta tirar un papel al suelo… Somos los modelos a seguir de los más pequeños. Por ello, debemos cuidar nuestros actos, educamos a los más pequeños por los ojos y, esto, es lo que sentará las bases de sus actos.

Otro vídeo que es bastante conmovedor y relacionado con el tema de la entrada que aquí se presenta:

En conclusión… debemos hacer que nuestro modelo sea el adecuado y factible. En resumen, el consejo que de aquí se extrae es:

“HAZ QUE TU INFLUENCIA SEA POSITIVA”

"SOMOS LO QUE VIVIMOS"

“SOMOS LO QUE VIVIMOS”

Un poema para reflexionar… y lleno de grandes verdades.

Si un niño vive en medio de la crítica,
aprende a criticar.

Si un niño vive en medio de la hostilidad,
aprende a ser hostil.

Si un niño vive en medio del ridículo,
aprende a ser tímido.

Si un niño vive en medio de la afrenta,
aprende a sentirse culpable.

Si un niño vive en medio de la tolerancia,
aprende a ser paciente.

Si un niño vive en medio de la confianza,
aprende a confiar.

Si un niño es alabado,
aprende a valorar.

Si un niño vive en medio de la justicia,
aprende a ser justo.

Si un niño vive en medio de la seguridad,
aprende a tener confianza.

Si un niño vive en medio de la aprobación,
aprende a amarse a sí mismo.

Si un niño vive en medio de la aceptación y la amistad,
aprende a encontrar amor en el mundo.

Anónimo

            No podemos querer cambiar lo que no se puede cambiar. ¿No es mucho mejor intentar que el niño crezca y se desarrolle en el entorno ideal, donde pueda desarrollarse según el modelo de persona que queremos crear?

La educación y las raíces de lo que formará la personalidad de los futuros herederos del mundo empieza en casa, desde los primeros años de vida. Todo ello, influenciado por el entorno, los amigos… y el ejemplo de los padres.

Si solo mostramos al niño los aspectos negativos: injusticia, maldad, codicia, mentiras, soberbia… o incluso le ponemos ante situaciones que le hagan indefenso, le causen frustración o acaben haciendo de él, una persona insegura, tímida y sin iniciativa, le estaremos marcando para toda su vida.

En cambio, si mostramos al niño la solidaridad, tolerancia, le enseñamos a compartir con los demás, es decir…todo lo contrario a lo citado en el párrafo anterior, podemos hacer de ellos grandes personas, seres humanos con gran corazón y capaces de convivir en sociedad.

No tenemos más que mirar a nuestro alrededor.

¿Cómo es el niño que no ha tenido más remedio que crecer en una familia donde sus hijos no eran lo primordial, dónde ir al colegio era algo esporádico…?

¿Cómo es el niño que se ha desarrollado en una familia donde la palabra educación es el pan de cada día y crear personas responsables, adultas y con sentido común era una de sus prioridades?

Mostremos a los niños lo que verdaderamente hay que enseñarles. Evitemos que aprendan esas conductas que solamente llevan a problemas, enfrentamientos y conflictos con los demás.

Por tanto, si somos lo que vemos, somos lo que comemos y somos lo que vivimos… tenemos la clave de dónde debemos intervenir para construir a los más pequeños desde las raíces. O, si nos enfrentamos a casos con influencias negativas, aún estamos a tiempo de enseñar la cara oculta, para ellos, e intentar hacer ver que existen formas mejores para llevar una vida digna, tranquila y, en conclusión…en sociedad.

LA HISTORIA DEL BAMBÚ JAPONÉS

LA HISTORIA DEL BAMBÚ JAPONÉS

            En Magisterio, un año, me contaron la historia del Bambú. Hoy me ha venido a la cabeza al estar hablando con una persona con baja motivación y ninguna actitud de superación personal.

Hoy más que nunca, he visto realmente la utilidad y la moraleja que la historia del Bambú recoge.

La historia del Bambú japonés viene a resumir lo largo que puede parecer el proceso pero la gratitud que se siente cuando se ven los resultados, por mucho que hayamos tenido que esperar.

Lo que ocurre con el Bambú es que, cuando se planta la semilla, requiere regalarla constantemente. Sin embargo, durante los primeros meses no se ven ninguna señal que nos indique que el árbol está creciendo. Ni durante un año, ni dos… En realidad, no ocurre nada hasta que pasan los 7 primeros años. Llegados a ese punto, el árbol comienza a crecer y en tan sólo 6 meses puede llegar a levantarse y medir 30 metros.

          No es que el árbol crezca en 6 semanas, si no que, durante los 7 años anteriores, el árbol ha necesitado tomarse tiempo para crear unas raíces que le garantizasen sostenerse, mantener el equilibrio, para sujetar tanta altitud.

 

 

            Creo que cada cual debería sacar su propia moraleja del cuento, reflexionar y, aunque refleje un tipo de pensamiento acerca de esta historia, cada persona es un mundo y cada persona lo puede ver de una forma distinta.

             El proceso que puede llevarnos en cualquier meta u objetivo que nos propongamos, bien sea sacarnos el graduado, acabar una carrera, sacarnos algún título de idiomas, casarnos, tener hijos, conseguir trabajo… todas esas preocupaciones que envuelven hoy en día a muchísimas personas de la sociedad, debemos saber que la duración del mismo puede ser inmensa.

La impaciencia no debe ser nuestra amiga. Las prisas tampoco. Tiempo al tiempo. Cuando algo nos cuesta, claro que sí, hay que ponerle más empeño, dedicación y, sobretodo esfuerzo. Ningún esfuerzo es en vano, todos nuestros actos tienen consecuencias, ya sean a corto o a largo plazo, y rendirse no está dentro de nuestras posibilidades.

El camino del desarrollo personal, por ejemplo, es lento, continuo… cuando parece que no estamos haciendo nada por progresar, dentro de todo eso hay un mundo de raíces que van formándose y que, dando tiempo a que se formen correctamente, conseguiremos llegar a lo que nos proponemos.

            Todo llega. En nuestra vida siempre intentamos buscar soluciones rápidas, que sean aquí y ahora, sin pararnos a pensar que realmente el éxito está en las estructuras internas, y, éstas, necesitan tiempo para formarse.

Por tanto, si no consigues lo que quieres, si ves que la vida no tiene sentido, que se pasa el tiempo y sigues igual, con lo mismo de siempre y sin encontrar los cambios por lo que tanto te has esforzado…

…piensa que, quizás, estés abonando y cultivando las raíces…

INSTRUMENTO: Family Life Space

INSTRUMENTO:

         TEST PROYECTIVO: “Family Life Space”

            En cuanto a la última herramienta trabajada y experimentada en la asignatura de Diagnóstico de la Educación, es el test proyectivo FAMILY LIFE SPACE.

Se trata de un tipo de test mucho más subjetivo que los vistos en entradas anteriores (C.A.F. y Genograma).

CONSISTE EN… un folio con un círculo en medio, mediante el cual, se irá desarrollando todos los aspectos que afloran en la familia del individuo desde el ámbito emocional. Es un instrumento simbólico vinculado al empleo del círculo, líneas y símbolos que emplee el sujeto en cuestión.

USO… Se puede pasar individualmente, se puede pasar en parejas y se puede pasar en conjunto. Es un instrumento pensado para la evaluación, diagnóstico e intervención familiar e individual.

            Su OBJETIVO, por tanto, es recoger la naturaleza relacional de la persona y la familia. Su característica más importante es la sencillez de aplicación y ejecución.

El MATERIAL que se necesita es:

-          Din A3, un círculo en medio del Din A3 (r=14) a color negro

-          Un folio donde apuntar los aspectos que vamos observando

-          Una grabadora

Las CONSIGNAS que se le da al sujeto para rellenar la hoja son:

 “En este folio encuentras un círculo negro que representa tu entorno familiar y que están las personas más importantes, fuera del círculo está todo aquello que circunda a tu familia.

       Mediante un símbolo que tu elijas os colocáis a vosotros mismos y vais numerando el orden.

       Cada uno debe dibujar otras personas que consideras importantes y significativas para sí (ejemplo: parientes muertos, hijos, primos segundos…).

       Ahora, podéis dibujar organizaciones, grupos de clase, eventos, hechos significativos en vuestra vida…

       Finalmente, dibuja la calidad de relaciones significativas que tenéis con los elementos que habéis dibujado.”

Las relaciones se representan de la siguiente forma:

Cuando el sujeto ya ha rellenado el círculo, se le realizan una serie de preguntas, que adjunto a continuación:

Desde mi punto de vista y haciendo una valoración personal a este test proyectivo, creo que es bastante útil, motivador para las familias y, dada su fácil aplicación, muy útil en nuestra labor como orientadores.

Me parece una idea estupenda el hecho de que, a través de este test, las familias puedan realizar una auto-observación y darse cuenta, que al fin y al cabo es lo que pretendemos siempre, que sean conscientes de sus problemas para que puedan poner soluciones por sí mismos, darse cuenta de su realidad familiar.

INSTRUMENTO: C.A.F.

INSTRUMENTO:  C.A.F.

La Escala de Cohesión y Adaptación Familiar, conocida como C.A.F., creado por Olson, Russel & Sprenkle fue creado para el diagnóstico del funcionamiento familiar.

Esta Escala de Cohesión y Adaptación Familiar parte del modelo circumplejo, una teoría en la que se habla de cohesión, adaptabilidad y comunicación, que nos permite pasar de un nivel a otro.

Esta teoría nos plantea la idea de que, partiendo de las puntuaciones que se obtengan en la escala, se considerará patología cuando éstas tiendan a puntuaciones extremas y, cuando se trate de puntuaciones centrales se hablará de equilibrio.

CONSISTE EN… Un test de aplicación individual a cada miembro de la familia. Su aplicación suele ser de 12 años en adelante y, con ella, lo que se intenta es conseguir una evaluación familiar, por lo que, cuantos más miembros de un mismo núcleo familiar lo rellenen más información válida podremos obtener.

USO… Su uso es muy práctico, pues no es el orientador quien lo pasa si no que lo rellena la familia. Es una percepción familiar, por lo que los miembros no deben contestar pensando en ellos.

Las normas para su correcta aplicación son:

            - Rellenar la hoja de respuestas cada miembro la suya.

            - Recoger las puntuaciones:

                        . En horizontal: apunto números (1, 2, 3, 4…)

                        . En vertical: sumo

-          Hoja de valoración (Unir las puntuaciones verticales, se me quedará por encima o por debajo de la media)

-          Perfiles y resultados

Gráfica en la que se traspasan los resultados.

 

Al final, obtenemos el grado de cohesión y adaptación.

ADAPTACIÓN desde el punto de vista de la capacidad que tienen los miembros de la familia para adaptarse a los cambios de la misma o hechos que puedan suceder dentro de ésta.

COHESIÓN desde el punto de vista de los vínculos afectivos entre los miembros del núcleo familiar.

Al final, adjunto una página web de interés sobre información que puede servir a cualquiera para complementar lo que es el modelo circumplejo en el que se basa esta escala y en la que, al final del documento, aparecen tipo de preguntas que saldrían en el C.A.F.:

http://www.aepc.es/ijchp/articulos_pdf/ijchp-180.pdf

RECURSOS: Genograma

RECURSOS GEONOGRAMA

De toda mi investigación sobre este instrumento, adjunto una serie de libros interesantes, páginas web de gran utilidad y algunos vídeos aclarativos. Cada cual que elija los que más le sirvan para tener claro qué es un genograma, en qué consiste  y cuál es el proceso de elaboración.

LIBROS:

• M. McGoldrick y R. Gerson. "GENOGRAMAS EN LA EVALUACION FAMILIAR" Ed.Gedisa.

• K. Eia Asen & Peter Tomson. INTERVENCIÓN FAMILIAR guía práctica para los profesionales de la salud. Ed. Paidós. Barcelona: 1997.

PÁGINA WEB DE INTERES:

-          Para crear tu genograma en Internet:

http://www.genopro.com/

-          Página explicativa de todos los símbolos del genograma y cómo se realizaría:

http://www.labibliadice.org/labibliadice/aqualisplus/templates/refv2/imp.php?ar=50&pagina

-          Para genogramas sobre terapia familiar:

http://perso.wanadoo.es/nicanorap/apunt_terap_famil_8.htm

INSTRUMENTO: Genograma

INSTRUMENTO: GENOGRAMA

            En la clase de Diagnóstico de la Educación, hemos podido manipular y llevar a cabo una práctica sobre los genogramas.

Se utilizan durante la entrevista, para extraer y dejar plasmado en papel toda la información, que nos puede ser de gran utilidad, acerca de la familia del paciente, para tratar su problema.

CONSISTE EN… Un formato para realizar un árbol genealógico que muestra información los miembros más directos, normalmente tres generaciones (o miembros que tengan mucha importancia en la vida del individuo a estudiar), los años de nacimiento, muerte, y acontecimientos importantes en la familia (mudanzas, viajes, divorcios, paro…) y las relaciones más representativas entre los miembros.

USO… Instrumento para la evaluación y diagnóstico. Para poder estudiar en terapia si el problema que nos cuenta el paciente tiene algo que ver con alguna relación dentro del núcleo familiar o algún suceso que haya desencadenado el problema. De éste, se extrae una representación interpretativa-subjetiva.

A continuación, explico detalladamente los símbolos que deben utilizarse en la realización del genograma para explicar todos los casos que pueden darse:

-          Para representar las relaciones entre miembros de la familia (sólo se debe marcar las más relevantes):

-          Para representar los miembros:

-          Para indicar qué miembros viven en la misma casa, englobarlos en una misma bolsa:

El resultado de fusionar todos esos símbolos en un mismo árbol genealógico, que hemos llamado genograma, da como resultado, representaciones parecidas a éstas: